春日，草长莺飞，生机盎然。闻着花香，乘着柔风。畅游在教研的海洋！
为提高学生对英语语言知识的理解与应用能力，优化语篇读写教学模式，在教育新思想的指引下进行多元创新，构建高效课堂。4月1日，诸暨市实验小学教育集团英语教研大组和天马实验小学英语教研组开展了“基于主题意义的读写课教学设计研讨”的同课异构活动。
实验小学英语教研大组长陈姝诺老师就此次活动提出了两点课堂关注点：1.教师对语篇主题的分析，及学生对主题意义理解的达成度；2.学生在倾听、表达、合作、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面表现。
此次活动分别由城东小学的张欣老师和天马小学的徐玮兰老师执教PEP Book4 Unit 3 Part B Read and write。魏怡老师和徐玮兰老师就两节课进行说课。两位上课老师聚焦单元整体，围绕Weather这一主题，创设语境，设置了丰富的语言引入、操练、强化与运用活动。
张欣老师的课从学生实际出发，以课标为导向，以活动为载体，创设教学情景，学生通过听、读、写等方法，初步尝试使用自主、合作、探究的学共体学习方式，培养了学生良好的倾听，表达，评价等英语学习习惯，让学生在轻松安全的环境中学习、交流与分享。
徐玮兰老师巧妙地设计问题链，引起学生对于单元主题的兴趣，成功调动了学生学习积极性。同时徐老师充分挖掘教材，通过图片、视频、思维导图等方式，创设贴近现实的语境，教学活动自然流畅，层层递进，在语境中自然而然地提升学生的语言能力。
在说课环节，魏怡老师就第一节张欣老师的课，从教材分析，单元整体设计分析 ，本课时教学思路与设计意图三方面进行阐述，让听课老师更加明确本节课的教学过程及背后支撑的教学理念。
徐玮兰老师就自己这堂课从what，why，how三个维度进行阐述，并且运用读前预测，读中精读文本，读后体验朗读，学写明星片的阅读过程，为学生提供多样语言运用载体。
如果说听课是学习过程，那么评课就是我们的总结，反思过程。在这个环节中，两所学校的老师们对本次的两堂课做了精彩的总结点评。研讨中，大家各抒己见、集思广益。对教学中的每一个环节，都提出了细致入微的建议和意见。研讨中，思想有碰撞、智慧有交流，大家乐在其中并收获良多。
最后，徐华燕老师还就《主题意义引领下的教学设计》做了讲座，从理论到实际，结合自己的平时教学中的案例，为参加活动的老师们进行了详尽的分享，为老师们的教学指明了方向，使参加活动的老师收获满满。
笃行而致远，惟实而励新。每一次教研活动都是对我们自己课堂的反思，反思的同时探究更好的教法。通过这次的活动，给教师搭建了展示自我、互相交流的平台，使教师之间智慧碰撞，相互启发，取长补短，促使老师们更加深入地研读教材。全体英语组教师将不断思考与实践，凝心聚力，提质增效，且思且行，共同成长。
免责声明：文章内容不代表本站立场，本站不对其内容的真实性、完整性、准确性给予任何担保、暗示和承诺，仅供读者参考，文章版权归原作者所有。如本文内容影响到您的合法权益（内容、图片等），请及时联系本站，我们会及时删除处理。
